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浅议幼儿早期阅读教育
[摘要]近年来，早期阅读教育成为幼教界关注的焦点，一些托儿所、幼儿园纷纷开展早期阅读教育活动。其实，早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字，会背多少诗，而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力，只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿的发展.
[关键词]幼儿早期阅读 前图书阅读活动 前识字活动 前书写活动
阅读是人们获取信息、学习知识以及与社会联系的主要途径，儿童也正是通过阅读活动，接触语言材料，积累知识经验，以阅读为载体，开阔生活视野，内化积淀文化，将阅读的学习、感悟扩展迁移，提高学习、生活及各项综合能力，养成的习惯和个性品质。
一、早期阅读核心能力—自主阅读能力的内涵
作为一直从事幼教工作的我，应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。研究表明，汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括下列两个方面：
（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力
学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，对幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。比如，在他们阅读的时候，认读“妈妈”这两个文字，必须要调动自己原有的语言经验，使之与文字符号对应起来；再如“我要红气球”和“气球是红的”是不同语法表现形式，需要幼儿在阅读这样的书面语言时，能够调动口语语法经验来完成认知加工过.......
