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多媒体辅助数学课堂教学:问题与对策
[摘 要]：通过对多媒体教学的一些实例，来对辅助数学课堂教学进行分析，对它存在的问题展开一系列的举证，来发现小学课堂应用多媒体技术进行教学的利弊，并针对其不足之处提出了相应的解决方法，在以后的教学上如何使用多媒体手段在教学中获得较好的效果提供了思路路。
[关键词]多媒体教学 问题 辅助对象 矫治对策
以计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展，丰富了传统的数学教学模式和教学行为，并必将引发数学课堂教学的巨大变革。多媒体教学能体现学校的档次，能提高学生的兴趣，但也出现了不同层次的问题，本文试图从分析问题存在的原因的角度，对问题的解决做初步探讨。
目前，多媒体教学已经在不知不觉中体现学校的档次。其优势：图文声响并茂，容易激发学生学习兴趣、提高理解和记忆效果；良好的交互方式充分发挥了学生的主体作用、组静了有效学习；鲜艳的色彩、动态的画面、逼真的音响的综合运用能够丰富数学教学形式、营造生动的学习情境、激发学生数学学习兴趣，使数学内容趣味化、探索多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。
但是，也存在一些问题，如只为装饰不求效果、只求数量不求质量、只顾形式不求实效、媒体应用构造单一。
在平时和很过老师教学实践中，引发了教研中心的众多思考，从分析问题存在的角度，对问题的解决了初步的探讨。
一、多媒体辅助数学教学存在的问题
（一）运用目的不明
每次观摩完多媒体辅助教学之后，教研中心都与任课教师和一些学生交谈，以获取有关课堂教学更多的信息。结果，在交谈中就发现，许多数学教师运用多媒体的目的并不明确，主要表现为以下两点：
一是为运用多媒体而运用多媒体，而不是致力于改变学生的数学学习方式。例如：在一次观摩课课中，一位教师运用多媒体投影了教科书上的一幅图画，更为重要的是，在这节课中多媒体就用了这一次。下课之后，有人问任......
