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意义学习对小学阅读教学的启示
［摘 要］：阅读教学是语文教学的重头戏，历来备受关注，过去的小学语文阅读教学中还存在一些问题。针对所存在的问题，新的《语文课程标准》特别强调小学生在阅读时的自主性、自发性，以及产生阅读的兴趣，享受阅读的乐趣，在新的语文课程标准下，小学语文教育有了较大的改观，但整体情况仍不容乐观。而罗杰斯的意义学习对我们新课程改革下的语文阅读教学有非常大的启示。
［关键词］：意义学习 语文阅读教学 小学
阅读教学是语文教学中一项极其重要的任务，《语文课程标准》要求“使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，通过阅读引导学生向往美好的情境，关注自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感想和想法，并乐于与人交流；引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感觉不同的语气。”长期以来，在小学阅读教学中，一直存在各式各样的问题，如学生的阅读兴趣不强，阅读过程中自主性不高，教师满堂灌等，这些造成了小学生阅读能力普遍不强，阅读教学质量不高。在我国新的课程改革条件下，人本主义代表罗杰斯的意义学习理论对我们的阅读教学有一定的借鉴意义。
一、小学阅读教学的现状
（一）阅读教学的概述
1、什么是阅读教学
什么是“阅读”？新课程标准中是这样表述的：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程①”。阅读教学也称读文教学，讲读教学，为中小学语文教学的重要组分部分，旨在以一篇课文为凭借，向学生传授语文基础知识，训练阅读能力，使学生具备阅读现代语文体和浅易文言文的本领。教学中应通过课文教学培养兴趣学生读书的兴趣和良好阅读习惯，指导学生掌握独立的阅读方法，形成自学能力。同时在引导学生广泛阅读古今中外，名篇佳作的过程中开拓学生的视野和知识领域，发展学生的智力。潜移默化的进......
