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怎样让学生在合作中成长
【摘要】合作学习是一种有系统，有结构的教学策略，即依靠依学生能力、性别等因素将学生分配到一个异质小组中。鼓励同学间彼此协助、互相支持。以提高个人的学习效果，并达成团体目标。合作学习能更有效提升学生的学习成绩、学习动机、人际关系。
【关键词】组织、合作、学习
合作学习起源于60年代社会心理学家对集体动力作用的研究。在70年代中期，合作学习兴起，80年代中期逐步发展为一种课堂教学的策略。在当今教法多样性的社会中，特别是进入21世纪，我们教师面对的大部分是独生子女，就更加凸显出合作学习的重要性和必要性。以下是我在多年应用合作学习的几点心得：
一、“合作”的界定。
合作学习是一种教学形式，要求学生在一些由2-6人组成的异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，有着许多质的不同。合作学习具有以下明显特征：（1）有明确的小组讨论、或需解决的教学任务；（2）小组内成员面对面互动；(3)小组内有相互合作帮助的互动气氛；（4）小组内人人参与、每人都有自己的职责。
二、合作中成长的意义。
1、培养学生的合作精神和集体主义精神
在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”，而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的弥充。
在教学时，将学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐。学生间建立起积极的相互依存关系，每一组学生不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。同学之间互帮互学，以优带差，增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；教师根据小组的总体表现进行小组奖励，培养合作意识、团队精神。
2、培养学生积极主动参与学习的态度
