“能听懂课，不会解题”的原因分析与对策

范文编号:SXJY136  范文字数:7664,页数:05

 “能听懂课，不会解题”的原因分析与对策
[摘 要]本文在对中学生数学学习中普遍存在 “能听懂课，不会解题” 原因的调查分析的基础上，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。
[关键词]听课   解题   教法   学法

 数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。高中数学是普通高级中学的一门主要课程，它是学习物理、化学、计算机等学科的基础，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。因此，学生在中学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。
 然而，老师常常听到学生反映：“能听懂课，就是不会解题”。这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。从去年起，为了解学生的真实情况，能听到学生的心声，从而探讨高中数学教学的新路子，以便在今后的教学中，从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果。我们数学课题组对学生反映的“能听懂课，不会解题”的原因开始进行调查，并根据实际情况拟定了“能听懂课，不会解题”原因的调查问卷，今年5月下旬，对汨罗市第一中学高二年级100名学生（占全年级人数的18.3%）、市楚天职校112名学生(占全校学生的17.5%)进行了调查，下面是本人在平时的教学实践和这次调查中，对这种现象的原因的初步分析，并提出了如下对策。

 《“能听懂课，不会解题”的原因分析与对策》WORD格式全文下载链接