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试谈小学数学教学的几种转化策略
【摘要】：启动转化教学，顺应时代发展的需要，转变观念，更新知识提高自身素质。彻底改变教学模式，至学生“会学”，使其学识能与生产生活实际联系起来。由此可见：一、抽象性向现实性转化，使教学内容更贴近现代生活性。二、从教向学的转化，教学中将教学内容中的知识、概念、原理联系起来，引导学生应用教学在现代生活中的应用学会模型，三、应试教育向素质教育的转化，教师必须具有扎实的基础理论，深厚的文化素质，精湛的专业造诣，高超的教学艺术和广泛求知兴趣的情操，而去发现新的思维方式，改变旧的传统数学教学观，建立现代的、科学的数学观。1、由熟读向分析的转化。2、由细听向置疑的转化。3、由会记向理解的转化。4、由学懂向探索的转化，拓展思路，悟出“会学”，供终身受用。
【关键词】：转化、创新、探索、知识、现代生活
党中央，国务院从实施科教兴国的战略高度，在1999年12月6日召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。动员全党、全民为提高全国民族素质的创新能力，为建设高科技的现代化祖国而努力奋斗。
21世纪的到来，科学技术突飞猛进，已构成了信息化、网络化、时代化的伟大年代，时代更需要高素质的各种人才，所以改革开放时代，教育担负着重任，科教兴国是时代赋予我们的历史使命。在教师队伍里迫切的任务是如何转变观念，更新知识，提高自身素质，彻底改变那些传统的、陈腐的、落后的教学模式，转化为符合新时代，所需要的以学生为主体、教师为主导的教学模式，不但要学生“会学”，关键是学生“学会”分析解决问题的能力。顺应时代要求，把所学转移到培养探索和创新精神中来，就这些问题试谈数学教学的观点的几种转化。
抽象性向现实性转化。
