如何让数学课有吸引力 湛江市第六中学

如何让数学课有吸引力 湛江市第六中学  陈滨【内容摘要】在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”，面对千变万化的信息社会，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己的“思想”．于是要研究让什么的教学方式走进数学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力，优化学生思维品质的有效途径． 【关键词】沟通  了解  期望  合作  吸引你——你个性的特点和在课堂中的行为——可以成为你最强有力的动机工具.为此，你需要培养并展示模范个体或有效组织者的特点.要让人喜欢，起码得具备以下特点：开朗、有善、情感成熟、真诚及其他显示出心理健康和个体适应的品质.你积极地感染学生的效果有赖于如下几个方面的程度：学生钦佩你、看重你的观点、相信你所说的是真诚的，对你所说的有兴趣.如果学生认为老师用心（喜欢他们，对他们的需要有反应），他们参与课堂活动的程度也就会高；而如果学生认为老师并不投入，他们也会变得疏远或冷漠. 因此，我用时间了解并喜欢我所教的学生.快速地记住他们的姓名，交往时频繁地使用这些姓名.每一天都愉悦地迎接他们，花一些时间了解他们.在这一过程中，我了解许多他们的背景和兴趣，并用匹配的课程目标将之融入我的教学.另外，通过与学生分享我的背景、生活经验、兴趣和观点，让学生了解并欣赏我.这样帮助我的学生在与我交往时更坦诚，同时又不失作为老师的尊严.我将课堂创建成一个接纳的环境，布置得尽可能舒适，既从审美上让人愉悦又与你的教学方式匹配，与课程有关的展示和饰品要吸引人.将学生的照片及他们作业的成果融入我的展示，鼓励学生们为自己的成就自豪并欣赏自己的同学.对于课堂管理和学生组织，我帮助学生了解我对他有何期望，该如何满足这些期望，而不是因为他没有达到期望而威胁甚至重罚他.如有必要，我会示范并教导学生相关的目标程序，在需要这些程序时会提醒学生.他们保持参与有价值的课程和活动，持续地监控课堂；在突发问题变得有破坏性前作出反应，以不打断讲课连续性或干拢正在做作业的学生的方式进行干预.我创建和谐的人际氛围和倡导合作的学习共同体规范的课堂.在这种课堂中，学生们在参与允许他们与同学互动的学习活动时，他们的内部动机会加倍高涨.我把讨论、辩论、角色扮演和模仿等活动中的一些加入到课堂教学中.另外，可以把课程中的实践和应用部分，把以往单独成的课堂作业形式，转变为合作活动，让学生结对或组队工作，互相教导，讨论问题，想出问题的解决方法，或是小组一起做份报告、展示或其他的产物.这种合作性的学习活动有助于激发学生潜在的动机，因为可以直接满足学生的关联需要；同时也能促进学生学习，是因为让学生进行知识的社会建构.对学生来说，学习解决他们自己的问题是很重要的.我认为自己的作用是促进独立思考和决策.我给学生选择的机会，试图以此让学生参与到学习过程中来.他们采用讨论和其他促进自主的技巧来支持学生的问题解决尝试，而不是把自己的解决方法强加给学生.相反，控制导向的教师运用细致入微的指导，配以奖赏、分数和威胁，过度管理学生.这些技术让学生觉得他们在学校的学习是工具性的（比如，是取得好成绩的手段），而不是自我决定的.我为学生提供选择的机会，最小化外部表现压力（如，分数、常模比较、竞争、不断的密切监督），鼓励学生用自己的方式解决问题而不是固守单一的方法，邀请学生提问和为个人学习项目提建议.

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