善待小学生数学学习中的认知错误

善待小学生数学学习中的认知错误

[内容摘要]错误在学习过程中很正常也很普遍，错误可以并且应该成为教学资源。本文首先从问题的提出入手，进行深入剖析。通过对36节数学随堂课的观察，探讨了教师对待课堂学习错误的认识:通过对325位小学生的问卷调查，分析了学生的错误观和对错误资源化的期望等;最后还对课堂学习错误进行了分类，并总结了学生学习错误的成因。在此基础上，笔者对课堂学习错误资源化作了初步的实践探索，总结了课堂学习错误资源化的前提、原则与策略。

[关键词]数学学习;认知错误；资源化。