对当前小学语文“第一课时”一些现象的理性思

一、明确第一课时的目标与内容1

（一）第一课时的错误现象2

（二）第一课时目标与内容的定位2

二、明确第一课时的价值所在3

（一）对第一课时的不同看法3

（二）第一课时价值的研究发展3

三、抓住第一课时的教学重点4

(一)激发兴趣，拨动情感，产生期待4

(二)放手试读，感知内容，读有成效4

(三)再读课文，整体感知，落实基础4

(四)抓住重点，再次激疑，留下悬念5

四、第一课时努力方向5

对当前小学语文“第一课时”一些现象的理性思考

［摘要］当前小学语文教学中，第一课时在平时的教学研究中显然被忽视了。教师在教学时简单程式化地处理，让第一课时越位、错位并乏味。我们认为，根据语文学习规律，第一课时应唤起阅读期待，有效初读文本，落实字词目标，开展质疑问难。按照学生阅读的习惯，第一课时的教学应激发兴趣，产生期待；放手试读，读有成效；再读课文，落实基础；抓住重点，留下悬念。

［关键词］小学语文　第一课时　思考

放眼当前的教研舞台，有一个奇怪的现象——很少有人单独执教第一课时。偶有执教第一课时的，也往往会上得不伦不类。第一课时的教学，成了探讨中的一个空白点。很多老师面对第一课时，往往无所适从，要么认为第一课时难上，没有现成的方法，要么认为第一课时没有意