NC4763 情感的积极参与，阅读的亲身经历情感的积极参与，阅读的亲身经历0一、身先士卒，感情共鸣0二、创设情景，走入文本11、 从解题开始激起质疑的情境。12、 从教材特点选择情景的创设13、 从优化教学效果选择情景创设1三、品位文本，以读“悟情”11、注重声情并茂的范读12、注重课外阅读的积累23、注重给予充分的朗读..
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NC4763 情感的积极参与，阅读的亲身经历 情感的积极参与，阅读的亲身经历0 一、身先士卒，感情共鸣0 二、创设情景，走入文本1 1、 从解题开始激起质疑的情境。1 2、 从教材特点选择情景的创设1 3、 从优化教学效果选择情景创设1 三、品位文本，以读“悟情”1 1、注重声情并茂的范读1 2、注重课外阅读的积累2 3、注重给予充分的朗读2 4、注重朗读评价的语言2 3、《浅谈阅读教学中如何调动学生的情感参与》作者：李文艳2 情感的积极参与，阅读的亲身经历 【内容摘要】 以《课标》中提出的“教学中要体现情感态度与价值观的统一”这一教学理念，以阅读教学为展示平台，谈谈教学中如何调动学生情感的积极参与，使学生做到与文本的真正对话，使学生自读感悟文本内容与主体思想，做到真正意义上的阅读亲身经历。 【关键词】新的课程理念 情景创设 情感 阅读
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