数字化教学资源的小学课堂教学的研究

数字化教学资源的小学课堂教学的研究1

-----数字化教学资源教学存在的误区及针对方法1

一、对学生的主体地位理解的误区1

一、数字化教学资源的小学课堂教学模式的实践应用上3

1、数字主题资源库的研究性学习模式的实践应用过程3

2、数字化教学资源的情境—探究模式的实践应用过程6

二、 数字化教学资源的小学课堂教学模式的效果分析10

1、教师的教学观念在逐渐改变、信息化教学设计的能力得到了锻炼10

3、师生共同成长，师生关系发生了极大的改变11

数字化教学资源的小学课堂教学的研究

-----数字化教学资源教学存在的误区及针对方法

[摘 要] ：当前，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”、“数字化教学”已成为教育教学改革的主旋律。在教学研究实践的过程中，我们发现了许多老师存在着对数字化教学资源的理解及操作误区。这些误区的存在某种程度上阻碍了研究的进度，易使研究在实施过程中偏离方向。面对以上现在教学中存在的误区，借助我校的省级主课题研究《数字化教学资源的小学课堂教学模式的实践应用》来谈谈本人如何看待和解决诸如此类的误区的一些看法。为后续教育研究者探索数字化教学资源的建设和应用提供参考。

[关键词] ：误区、数字化教学资源、教学模式、情境—探究模式、研究性学习模式、