小学数学课堂分层教学实验研究

小学数学课堂分层教学实验研究0

一、问题提出：0

二、分层教学法的内涵及其指导思想1

1．分层教学法的内涵1

2．分层教学的指导思想1

三、理论依据：1

四、小学数学课堂分层教学的实验研究2

1.试验假设：2

2.条件控制：2

3.试验程序：2

1）学生分层2

2）实施教学分层2

4.资料数据的处理2

五、研究结果及思考3

1.分层教学的有效性3

1)实施分层递进教学，优化课堂教学3

2)．实施分层递进教学，有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养4

2.分层教学实施中的负面效应——“标签效应”及其防止②4

1)分层教师中可能产生的“标签效应”4

2)防止“标签效应”产生的若干要求4

1、邵瑞珍：《学与教的心理学》华东师范大学出版社5

小学数学课堂分层教学实验研究

[摘要]  随着社会的迅速发展，分层教学、因材施教重新被世人所关注和重视，笔者在有效教育理论的指导下，在小学数学学科实施分层教学的研究与实践。教学的主要指导思想是：1、学生是有差异的，教师的教也要有差异；2、每个学生都有充分发展的潜能,要促使他们在原有基础上得到较好的发展；3、重视学生之间的差异性，在目标、内容、途径、方法和评价上都要有差异和区别。4、分层教学对大面积提高数学教学质量，落实素质教育具有可操作性，同时也对学生（特别是学困生）容易产生“标签效应”等负面效应。

[关键词]  小学教育   课堂教学   分层教学