提高小学科学课堂教学有效性策略研究

【摘要】在现有的科学教学研究成果中，大多以教师课堂教学行为为对象进行研究，忽视了教师作为一个普通人所带有的情绪和学生学习时心理因素对有效课堂的影响。降低小学科学教学有效性的问题，从学生角度分析，他们对科学的重视程度不够，课堂注意力不集中，导致课堂效率难以实现。从教师角度看，重复的工作，使他们失去了教学的激情，再加上备课不充分，对科学的有效教学犹如雪上加霜。唤起教师教学激情、改变备课粗糙的作风；使学生对科学课程改观、提高对科学的重视度和课堂参与度。对小学科学课堂教学有效性绝对会产生极大的促进作用。

【关键字】科学；课堂教学；有效性；策略

目录

目录 1

一、引言 2

二、小学科学有效教学存在问题分析 2

（一）教师层面 2

1.对课堂的热情程度较低，反思不及时 2

2.教师的备课不充分 3

（1）教学设计不科学 3

(二)学生层面 3

1.对小学科学重视程度低，科学知识积累少 3

2.学生上课注意力不集中，参与程度不高 3

三、解决策略 4

（一）教师层面 4

1.保持对课堂的激情与兴趣 4

2.提高备课质量 4

3.加强教师的有效指导，及时反馈和评价 5

（二）学生层面 5

1.提升学生对科学的重视程度 5

2.吸引学生注意力，提高学生课堂参与程度 5

3.增加学生与科学的接触次数，拓宽科学知识面 5

四、结论 5

参考文献 6