关于多媒体教学之我见(一)

关于多媒体教学之我见

一、多媒体教学环境的科学设计

（一）营造图文并茂的背景氛围。

所谓“多媒体教学”，具体地说，是指在班级授课形式的课堂教学中，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代的教学手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂的全过程，实现教学过程的最优化。”

教师在课前可以准备一些视听资料，不仅仅限于音乐、图片，还可以是影片、幻灯片等，让学生多角度地从视觉、听觉上去理解课文背景。多媒体技术的恰当运用能有效地缩短学生的认知过程，突出训练重点，突破教学难点，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。课文背景介绍对此有着非常重要的作用，尤其在学生接触抽象不便理解的生疏内容时，好的背景介绍往往能达到事半功倍的效果。传统的教学背景介绍只限于单纯的语言描述，缺乏生动形象，借助于多媒体，可以为学生提供大量形象化．直观化的感性材料，给学生创造一个直观立体的课文背景，营造出图文并茂的背景氛围。也可运用多种手段来营造切合文章主题的环境，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。

（二）设计影像生动的教学提问

教学提问是课堂教学优化过程中经常使用的教学手段之一，能否找准提问的最佳结合点，是我们教学成果的关键。多媒体教学是一个含义非常丰富的概念。它是指在教学过程中，根据教学内容和目标的需要，引进现代教学媒体构成信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学全过程，从而达到教学过程的优化。问题设置的方式方法对学生回答的效果有着直接的作用。生硬的提问，逼迫式的引导会使学生产生厌烦盲从的感觉，课堂氛围也会随之受到影响，降低了学生课堂学习的积极性。

多媒体技术的运用可以从根本上解决课堂提问的局限性。在教学过程中，出现提问的环节，教师可以巧妙的在课件当中镶嵌一些动画性的问题内容，然后逐步深入的引导启发学生回答。

（三）选择身临其境的写作命题。

写作命题的选择不仅仅要求符合课文的内容，更要注重学生对写作命题的理解，提高学生的写作信心。丰富多彩的多媒体技术内容、形式的新颖，画面栩栩如生，对教师师选择生动的命题、培养学生的写作习惯、拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性有着很大的帮助。在写作前，让学生对命题的认识要有一种身临其境的感觉，使之产生写作热情。教师对命题的内容可以预先编辑一些图片声乐，收集范文举例，让学生的思维、知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃，鼓励学生的写作激情，提高学生的写作欲望。也可以利用学生看完影像资料，给出一定的时间让其相互讨论，共同促进，在命题中设计机关奖励，引导学生对命题的深入理解，从中体验写作的乐趣，形成良好的写作内驱力。