关于学习《陈鹤琴全集》的体会(二)

第四，儿童是好群的。他们不愿意独处。从4个月开始，如果让他独自一人睡，无人陪伴，他就会哭。这哭的用意无非是发泄自己的不满，要求别人宋陪伴他。随着年龄的增长，儿童好群的欲望也逐渐增加，3岁以后的孩子，尤其喜好与同伴玩耍，此时若无同伴，必将感到孤苦不堪。儿童的好群性是他们完成社会化的根本保证。

第五，儿童喜欢野外生活。孩子整天待在家里，就会闷闷不乐，进而“惹事生非”，一旦走出家门，则兴奋不已。尤其当他们到了野外，来到大自然当中，则充分展现出生机勃勃、充满活力的特性，自然界的一切对孩子们来说都是那么神奇和美妙，有着巨大的吸引力，当他们融入自然之中时，他们的心灵就得到了充分的净化。

总之，儿童期的心理特点具有其自身的价值。我们要尊重儿童的人格，尊重儿童的权利，保护儿童的天性。这是每个成人尤其是教育工作者必须牢记的。科学的教育是建立在科学的儿童观基础上的。重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。我们应看到每一个孩子都有闪光点，都可能成才，相信孩子的能力，给他们的独立生活创造机会，提供一个丰富多彩，有利于生长的空间，让孩子活得轻松、快乐，这是他们人生健康的基础。我们的宽容，我们的接纳，我们的鼓励大大高于剖析、训斥、责备。使他们在感受到被重视、被关爱的同时，经常充满信心。我们的孩子应该是健康的、正直的、活泼的、善良的；我们的教育应有：平等的态度，善意的理解，多一些沟通，多一些赞赏。

陈鹤琴的儿童教育观，以正确认识儿童，准确把握了儿童的特点为前提，以游戏活动为主要方式，在大自然、大社会的课堂里，充分发挥儿童的自主性，通过“做中学”获得丰富的直接经验，促进儿童的个性和创新精神及实践能力的发展，以实现“做现代中国人”的根本宗旨。这一教育观是符合儿童教育发展规律的正确的教育观念，它对于当前我国实施素质教育，培养高素质的跨世纪人才，具有重要的启迪作用。

二、陈鹤琴先生的家庭教育观