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浅谈学困生的转化
[摘 要] 在每个班级里或多或少都存在学困生，这些学生不仅学习成绩差，而且纪律散漫，不听话，觉得老师、同学总是看自己不顺眼，于是想要捣乱，想要气气老师或在班里搞恶作剧、出风头，显示他们的本领，以引起老师和同学们对他们的注意。有的学生觉得自己不如别人，再努力也没用，于是他们便表现为淘气，和老师对着干，这样严重影响他们的学习和成长。为此，学困生的转化问题是教育工作者最头疼的问题，我就本文谈谈自己对学困生的转化的几点看法。
[关键词] 学困生 转化
“学困生”指的是那些学业成绩不够理想的学生群体的代名字，它是在应试教育环境中衍生出来的一个名字。在每个班级里或多或少都有学困生存在，这些学生不仅学习成绩差，而且纪律散漫，不听话，觉得老师、同学总是看自己不顺眼，于是想要捣乱，想要气气老师或在班里搞恶作剧、出风头，显示他们的本领，以引起老师和同学们对他们的注意。有的学生觉得自己不如别人，再努力也没用，于是他们便表现为淘气，和老师对着干，这样严重影响他们的学习和成长。为此,学困生的转化问题是一个让人头痛的问题,又是一个迫在眉及的问题.在我多年的工作实践中,我认为学困生的转化应从以下几方面做起:
一、学困生成因的分析
自从国家实施计划生育和晚婚晚育等政策以来，我们国家的人口质量和素质应该有了很大的提高，这些作为独生子女的孩子们，从小到大给予了足够多的关怀，从小在长辈的眼里他们都是聪明伶俐，智商极高。为什么进入学校学习一段时间后，总有一小部分的学生成为“学困生”，成为不讨人喜欢的弱势群体，笔者认为主要有以下几方面的原因：
1、个体差异，自身先天性不足而导致。
个别的孩子，由于学习的自律能力比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。而导致基础知识不好，成为了学困生。
2、家庭的原因家庭的不良影响。如：父母亲人长时间分居、不和，家庭遭遇重大变故等，使孩子幼小的心灵蒙受伤害；家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯;家长期望过高，盲目攀比，搞拔苗助长，使孩子无所适从也无法承受，久而久之视学习为不堪忍受的苦事;家庭生活环境嘈杂，缺少体育锻炼，身体虚弱，脑力透支等。
二、转化学困生应注意的问题。
1、要有爱心、有耐心，多给学困生一些关心。
高尔基说过：“不爱孩子，就不配教育孩子”。可见，爱是奉献，是教育的前提，爱护学困生是帮助学困生转化的感情基石。学困生本来就长期得不到老师、同学的关爱、怕同学嘲笑自己，怕老师瞧不起自己等等。这就要求我们教师要有高于“母爱”的精神对他们倾注满腔爱的热情，充满希望地鼓励他们，关心他们，作他们的好朋友，为他们排忧解难，使他们能“昂起头来挺起胸来走路”。
苏霍姆林斯基说过：“只要你始终如一，坚持不懈、耐心、细致，那么，难教儿童的思维就总会有一天豁然开朗”。
在学困生的转化进程中，耐心是达到目的的保证。由于在自己的教学中，十分注意做学困生的转化，除认真搞好自己的课堂教学外，充分利用课余时间，甚至牺牲自己的休息时间，耐心的为学困生补课辅导。由于学生年龄偏小，无主见，大多数能转变，没多久“旧病”
