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如何打造小学语文高效课堂
[摘要]：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。准确教学目标的制定是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，密切联系。只有这几个方面互相融合，才能打造出高效的课堂。
[关键词]：高效 有效 目标 过程 角色
高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系，其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
“高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。
1）积极探索“高效课堂”的基本课型。
认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段，不同学科，不同课型的高效课堂的结构特征和教学要求。
2）认真探索“高效课堂”的教学行为
高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略，高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂”研究的重点内容。
3）努力探索“高效课堂”的教学模式
任何高效的课堂都有其规律可循，各学科各学段要根据课堂教学理念、探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作，易出成效的课堂教学模式。
如何打造小学语文高效课堂
一、教学目标的把握要准确。
教学目标是统颁课堂教学的一个重要方向性指标，《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先必须做到层次分明，区别要求。作为授课教师，必须清楚地认识到，一节课只有学优生吃饱了，学困生吃了了，中等生吃足了，这样的教学目标才是最佳的，这样的教学才是有效地，绝不能大而化之的统一于一个点上。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。 二、课堂教学的准备要充分。
教师要做好充分的准备工作，才能保证课堂教学有效地、顺利地进行。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上不充分，教学设计不精心。虽然所有教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，但他们的备课只停留在对教参，现成教案的照抄照搬，更有甚者照抄别人的教案，只为应付学校的检查。教学设计无效，这样准备不够充分的老师，他的课堂教
