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创设情境 启发想象 训练朗读——培养低年级学生的朗读能力
[摘 要] 在阅读教学中，朗读训练是一个很重要的环节，它能引起学生浓烈的学习兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的感情。低年级学生年龄小，模仿性强，针对这些特点，通过适当的训练，可激发学生朗读的兴趣，让学生声情并茂地读出课文，呈现出作品的声音美、神韵美，同时，在朗读中培养他们的思维、想象和富于创新的能力。
[关键词] 低年级学生 阅读教学 创设情境 启发想象 训练朗读
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”由此可见，在阅读教学中，朗读训练是一个很重要的环节，它能引起学生浓烈的学习兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的感情。低年级学生年龄小，模仿性强，针对这些特点，我在以下几方面进行了训练。
一、创设情境
叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知思维中，进入形象化、有感染力的场景。
1. 在意境中渲染朗读氛围
指导学生朗读必须入情入境。如在教学苏教版第三册《2008，北京》这课时，首先要让学生读准字音，遇到不认识的字多读几遍拼音，在读课文时做到不添字、不漏字，不读破句子。学生初读课文时，老师要指导学生读准难读的句子和长句子；其次，要读懂每句话的意思。理解课文时，第一自然段有两个重复的感叹句，在指导学生朗读时，让学生想象在学
