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[摘 要] 感受生活，表达生活，精心设计课堂教学，有利于激发学生的写作兴趣，学生有话可写，是培养学生自主作文的一个“良方”。教师要想方设法引导学生感受生活,多种渠道积累生活素材，并激发他们自主表达,并在习作后提倡自主评改，确实培养起他们自我评改的能力，才能有效地提高学生自主习作的能力。
[关键词] 自主作文 感受生活 自主话题 自主收集
新课标指出作文教学应为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间。那么在作文教学中如何创造条件正确引导，培养学生自主写作的能力，实现“要我写”向“我要写”的跨越呢？学生怕写作文，当然不肯自主作文，这一直是困绕很多语文教师的问题。所以如何引导学生自主作文一直是我教学实践中的重点。
所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。下面谈谈我在自主作文教学实践中的体会：
一、引导感受生活──激发自主表达
《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主体”。！没有人能够代替学生本人的学习。作为语文学习的一个方面——写作亦是学生个性化的行为。因此，在写作教学中，学生主体的参与程度直接影响着写作质量的高低。
