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追求有效互动 珍惜美丽生成
[摘 要] 最近听了一些课，常听见教师在那里自怨自哀：“这课没来得及讲完”，“教案没完成”，“糟了，忘了一个环节”，“担心会漏了下面的环节，而这个环节的好多问题没处理”等等这些话，这些话背后隐含着什么？隐含着教师的“心”还停留在“预设”的“我该如何教”的旧观念上，而忽视了在教学过程中教师、学生、文本三者间的有效互动，对学习内容、学习方法的具体指导，学生情感的忽略。因此，课堂缺失了应有的生命活力。在实现具体的教学目标的时候，教师的心中自古华山一条路，心里背着新课标，手中还是那张旧船票。因为没有真正关注课堂的真实有效的互动，从而也就缺少了众多的“美丽生成”。
[关键词] 有效 互动 生成
《新课标》强调，课堂是个不断互动生成的教学过程，它更多的应关注生成的新问题、新内容、新方法、新过程，关注课堂中学生个性化的生命活动。语文学习的课堂是学生发展的天地，语文学习的过程是学生享受教师教学的过程，理想的课堂是真实有效的师生互动生成的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。
一、有效的课堂追求简单和实用
华东师大课程研究中心吴刚平教授说：“真实的教学情景是具体的、动态生成和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”真实的课堂教学应该是直面学生实际，展现学生真实的学习过程，让每个学生都能在自己的“最近发展区”得到较好的发展；真实的课堂不能死抱教案，不敢越雷池半步；真实的课堂不能忽视学生基础和生活经验，随意刻画和灌输；真实的课堂不能表演式上课，少数参与，多数旁观。有效的课堂是追求简单和实用的。
