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开发课程资源 提高作文素养——浅谈提高小学生作文素养的教学策略
摘要：如何提高小学生的作文素养？这是现在语文教育的一大难题。要提高学生的作文素养，既要注重生活积累，又要注重表达形式的训练，要内容形式统一，两者不可偏废。可以采取诸多策略，如：挖掘文本资源、整合课程资源、开发本土资源等各个方面。
关键词： 课程资源 作文素养 教学策略
“素养”一词在《现代汉语词典》中的意思是：平日的修养。那么什么是“作文素养”？就是在语文课程学习过程中，学生通过阅读、语言积累、观察生活，根据日常生活、自我的需要进行恰当书面表达的一种修养。
但是小学生的作文素养不容乐观。主要存在以下两个问题：一、学生观察生活不仔细，缺少生活积累，无内容可写。二、有内容可写，但往往雷同，无法将自己的生活，自己的思考，自己的感受表达得淋漓尽致。
如何提高小学生的作文素养，总的来说，要从以上两个症结入手：一方面要引导学生体验生活，注重生活积累。叶圣陶先生曾经极为深刻地指出：“文章必须从真实的生活里产生出来”，①“有了充实的生活才有好文章”。②这充分说明了作文要树立“大语文”的教育观，最终要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活。另一方面要引导学生学习一定的语言章法、规范，能用最合适的语言表达自己的所见所闻所想。我国心理学专家林传鼎教授说过：“一个人脑子里装有某些知识是一回事，但当这些知识为他所需要的时候能否加以利用是另一回事。”③同样的，学生在日常生活中感知生活、积累生活是一回事，而学生要把感知的生活、积累的生活用恰当的文字形式表达出来又是另一回事。
综上所述，要提高学生的作文素养，既要注重生活积累，又要注重表达形式的训练，要内容形式统一，两者不可偏废。
以下就是本人在“内容形式”统一中，全面提高学生作文素养的一些具体策略。
一、挖掘文本资源。
在大力提倡自主作文的今天，我倡导让学生学习一定的作文章法似乎与作文发展新趋势背道而驰。其实不然，一篇生动感人的好文章，肯定是表达流畅，用词准确而丰富的。对于小学生来说，学习作文的章法要求应切合学生实际，并且应该隐含在语文阅读教学之中的。
我们的文本含有丰富的信息，大多是经典美文，是学生习作的范文，为学生学习作文章法提供了范例。为此，教师要多方联系、系统思考，灵活、创造性地使用文本。充分挖掘文本中有利于学生学习作文章法的资源，让学生在潜移默化中接受作文章法的训练。
（一）、转换语言形式。
