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试论小学生创新意识培养
〔摘要〕创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创新前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造思维和创造力的前提。创新意识具有：新颖性、社会历史性、个体差异性等特点；具有创新意识和欲望是创新人才的第一位重要素质，是创新活动的先决条件，也是创新活动的内在活力。它可以促使我们堅定自己的信念，向着创新高峰前进。意识和欲望越强烈；信念就堅定，反之亦然。
〔关键词〕： 创新 创新意识 创造活动 激发
“创新”能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。重视学生创新意识的培养，是素质教育的重要内容。要培养小学生的创新意识，就必须充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去操作、去发现、主动获取知识。创新意识的培养，源于平时的教育过程，而课堂教学从来就是学校教育的主渠道，在小学数学课堂教学中，重视对学生进行尝试研究、训练思维、质疑问题、探索规律的教学指导，将会培养学生的创新意识。学生的创新可从多角度、多方面去激发、培养，同时也要不断给学生以表扬和激励，调动大脑的兴奋中心，因为，有兴奋才有发现，有发现才有创新，有创新才能更好地完善自己。
一、尝试研究是培养学生创新意识的起点
尝试研究是改革课堂教学结构，以学生 尝试为主的教学摸式。改变传统的先讲后练为先练后讲，学生被动吸收知识为主动求知，老师要我学为我要学。激发学生的学习动机，挥主体能动性。
1、尝试教学必须把握知识的内在联系
数学的编排具有科学性和系统性，要按照认知和迁移规律，把旧知作为船和桥把学生引向新知的彼岸。如教“小数四则混合运算”时，先点出小数四则混合运算的计算顺序与整数四则混合运算的计算顺序相同，由学生试做，普遍学生做得正确。又如教学“分数归一”问题，把整数、小数、分数联系 起来由学生试做，也收到了同样的效果。
2、在学生 尝试的实践过程中，遇到不悟同的问题采取小组讨论的形式，有利于主
