心理学在小学数学教育中的应用(二)

对于大多数小学生而言，尤其是低年级的学生，在数学学科学习上，缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小，在学习过程中好玩好动，很难长时间将注意力集中在课堂学习过程中，而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算，这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪，在数学学科学习的整个过程中，注意力难以集中，同时也不愿意对知识进行深入探究。

二、学生学习缺乏主动性

现阶段，在大多数学校内，学生的学习往往处于一种被动状态，在整个学习过程中，学生缺乏足够的求知欲，被动地接受教师传达的信息，知识的获取并不是自身主动的结果。对于这个年龄段的学生来说，他们的年龄太小，对于这个世界的许多东西都处于一种好奇的状态，求知欲原本是十分强烈的，这个特点可以从学生喜欢提问这个习惯看出来。但在实际教学过程中，教师往往将知识强行灌输给学生，容易让学生厌恶学科知识的学习，对与学科相关的内容，不愿意主动去了解。

三、学生与教师之间的交流沟通较弱

在整个学习过程中，师生之间的相互交流是实现教学目标的重要环节。一直以来，我国的教育理念都受到儒家思想的影响，教师与学生之间的地位不平等。低年级的小学生，年龄较小，在和教师相处的过程中，容易产生畏惧心理，在整个学习过程中即使有什么不懂的地方或有什么想法，也不敢和教师交流沟通，这一现象的存在，不仅阻碍了学生自身的学科学习，同時对小学数学教学活动的开展也产生了许多不利影响。

四、学生缺乏足够的动手能力