对于大多数小学生而言,尤其是低年级的学生,在数学学科学习上,缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小,在学习过程中好玩好动,很难长时间将注意力集中在课堂学习过程中,而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算,这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪,在数学学科学习的整个..
对于大多数小学生而言,尤其是低年级的学生,在数学学科学习上,缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小,在学习过程中好玩好动,很难长时间将注意力集中在课堂学习过程中,而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算,这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪,在数学学科学习的整个过程中,注意力难以集中,同时也不愿意对知识进行深入探究。 二、学生学习缺乏主动性 现阶段,在大多数学校内,学生的学习往往处于一种被动状态,在整个学习过程中,学生缺乏足够的求知欲,被动地接受教师传达的信息,知识的获取并不是自身主动的结果。对于这个年龄段的学生来说,他们的年龄太小,对于这个世界的许多东西都处于一种好奇的状态,求知欲原本是十分强烈的,这个特点可以从学生喜欢提问这个习惯看出来。但在实际教学过程中,教师往往将知识强行灌输给学生,容易让学生厌恶学科知识的学习,对与学科相关的内容,不愿意主动去了解。 三、学生与教师之间的交流沟通较弱 在整个学习过程中,师生之间的相互交流是实现教学目标的重要环节。一直以来,我国的教育理念都受到儒家思想的影响,教师与学生之间的地位不平等。低年级的小学生,年龄较小,在和教师相处的过程中,容易产生畏惧心理,在整个学习过程中即使有什么不懂的地方或有什么想法,也不敢和教师交流沟通,这一现象的存在,不仅阻碍了学生自身的学科学习,同時对小学数学教学活动的开展也产生了许多不利影响。 四、学生缺乏足够的动手能力
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