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【关键词】 ：学习困难 心理特点 教学 策略
学习困难儿童教学策略分析
【摘要】研究表明，学习困难儿童的言语、数理、思维、记忆、观察、空间和操作等能力方面均与学习优、中等生存在非常显著的差异。其中，学习困难儿童的言语、数理和思维能力与优、中等生的差异最大，而观察和操作能力与优、中等生的差异最小。从信息加工论的观点看，学生的学习过程实际上个体对外来知识信息接收、编码、储存、提取以及运用信息与策略解决问题的过程。学习困难儿童在这一过程中则表现出较多的障碍，如注意、记忆、问题解决等方面的障碍。
一、学习困难儿童的心理特点：
（一）认知特点
研究表明，学习困难儿童的言语、数理、思维、记忆、观察、空间和操作等能力方面均与学习优、中等生存在非常显著的差异。其中，学习困难儿童的言语、数理和思维能力与优、中等生的差异最大，而观察和操作能力与优、中等生的差异最小。从信息加工论的观点看，
