幼儿园师徒结对模式的反思和重构

[摘要]：师徒结对是促进教师专业成长的有效途径。但在现阶段幼儿园师徒结对工作中，存在徒弟群体固定；师徒结对模式固化；注重首尾仪式化，轻视过程性评价和关注徒弟的学习，忽视师傅的提升等问题。从而影响师徒结对的有效性和最大效能型。笔者从工作实践出发，结合幼儿园师徒结对现状，提出打破固有思维，扩大徒弟群体；按需所求，打造多样化结对；重视过程性管理，构架合理评价机制和师徒共同成长，建立成长共同体等有效策略，突破传统师徒结对模式，构建一种良性新型的师徒结对模式。

    [关键词]：师徒结对；平等合作；多样化

目录

引言……………………………………………………………………………2

一、幼儿园师徒结对模式的传统现象与分析………………………………2

（一）新教师为徒弟群体的绝对性主体……………………………………2

（二）师徒结对模式固化，徒弟自主意识低下……………………………2

（三）注重首尾仪式化，轻视过程性评价…………………………………3

（四）关注徒弟的学习，忽视师傅的提升…………………………………3

二、多样化师徒结对模式的实践：促进不同教师群体的专业成长………3

（一）打破固有思维，扩大徒弟群体………………………………………4

（二）按需所求，打造多样化结对…………………………………………4

 1.自主选择，根据不同层次需求结对……………………………………...4

 2.一徒多师，不同领域维度同时推进……………………………………...4

（三）重视过程性管理，构架合理评价机制………………………………5

（四）师徒共同成长，建立成长共同体…………………………………....5

三、成效与思考……………………………………………………………....6.

（一）转变自主发展意识…………………………………………………....6

（二）提升幸福职业感……………………………………………………....6

（三）构建和谐师徒关系…………………………………………………....7

结语…………………………………………………………………………....7

参考文献……………………………………………………………………....8