蒙台梭利“自由的纪律”思想中教师角色的解读

摘要

蒙台梭利是一位著名的儿童教育学家，也是意大利历史上第一位女博士，她创办了举世闻名的“儿童之家”，并以此为契机，在长期的观察和教育实验研究基础上创造了自己的教育体系。“自由的纪律思想”就是其中较重要的思想之一。蒙台梭利认为儿童的纪律和自由就像硬币的两面不可分离一样，是相互依存相互依赖的，纪律是通过自由建立起来的，只有自由的纪律才是有效的纪律，而所谓的自由并不是任意妄为，而是有限制有边界的。作为平衡纪律和自由的角色——教师，蒙台梭利认为蒙氏教师应该有别于传统意义上的教师，她对蒙氏教师的要求体现在这几方面：儿童活动环境的创设者、儿童游戏的观察者、儿童发展的引导者、学校和家庭的共同联络者。同时，这对我国的学前教育开启了新的启示。

关键词　蒙台梭利；纪律；自由；教师角色

目    录

摘要 I

一、蒙台梭利关于“自由的纪律思想”的辩证关系 1

（一）理论的阐述 1

（二）蒙台梭利关于自由的观点 2

1.自由的定义 2

2.自由的体现 2

（三）蒙台梭利关于纪律的观点 3

1.纪律的定义 3

2.纪律的体现 3

二、蒙台梭利观念中教师的角色 6

（一）蒙台梭利的教师观 6

（二）教师观的体现 6

1.职业观的准备 6

2.职业观的态度 6

（三）蒙台梭利思想中教师的作用 7

1.蒙氏教师是自由活动的观察者 7

2.蒙氏教师是自由环境的创造者和管理者 7

3.蒙氏教师是学校与家长的沟通者 8

4.蒙氏教师是幼儿发展的引导者 8

三、启示 10

（一）我国学前教育的发展对于教师的新角色提出了新的要求 10

（二）对师幼关系的启示 10

1.重新定位教师角色 10

2.慎用奖励和惩罚 10

3.制怒和仁爱 11

参考文献 12

致谢 13