幼儿园语言教学活动中教师提问有效性的研究

摘要

提问是幼儿园课堂教学活动的重要组成部分，教师提问的有效性直接影响师幼互动质量与教学效果。而许多幼儿教师对提问重要作用的认识尚不充分，需要在教学活动实施过程中，不断加强对提问行为的监控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习的主动性，促进幼儿的发展。本文将以幼儿教师的语言教学活动为切入点，总结归纳语言教学活动中有效提问的方法策略，并加以论证，以期在组织语言教学活动时达到理想的教学状态。

 关键词：幼儿教师；语言教学活动；有效提问

目录

摘要 I

引言 1

一、幼儿园语言教学活动中教师提问的总体质量低 2

（一）提问密度高，但总体质量低 2

1.提问层次低 2

（二）是非类问题比例高 2

1.提问“口头禅”语多 2

二、幼儿园语言教学活动中教师提问的核心问题质量过低 3

（一）提问过于随意，核心问题质量过低 3

1.准备不够充分的提问 3

三、幼儿园语言教学活动中教师提问的方式 4

（一）提问方式不当，封闭式问题提过多 4

1.重复式提问过多 4

（二）提问方式不当，无主题式问题过多 4

1.不会引导和控制的提问 4

四、幼儿教师在语言教学活动中课前的准备 5

（一）提问应充分预设 5

1.设计有价值的提问 5

（二）提问应有生成性 5

1.尊重生成的意识 5

五、幼儿教师在语言教学活动中提问的技巧 6

（一）注重提问细节,有机结合集体回答与个体回答 6

1.面向全体幼儿 6

（二）重启发性,提问停顿的时间适度 6

1.控制好提问的时间 6

六、幼儿教师在语言教学活动中反思与总结 7

（一）提问反思，促进教师进步 7

1.提问有效性的反思 7

（二）总结 7

1.提问拓展幼儿思维 7

参考文献 8

致谢 9