生活教育视域下的儿童成长教育

摘要

儿童成长教育的本质是生活教育而非应试教育。我国当前的儿童成长教育是应试教育，应试教育使儿童成长为竞争工具，而非自在主体，压制了儿童的天性，不利于儿童天赋的激发。所以，儿童成长教育应转向生活教育，这符合社会发展的趋势和人类对个体自由的追求。生活教育受到多种因素的影响，主观上需要从家长、学校、社会到政府的各种主体共同努力，客观上需要改变目前教育资源分布严重失衡的局面。由应试教育转向生活教育将有一个较长的过程，需要持续不断的努力。

关键词　生活教育  儿童成长教育  应试教育

目录

摘要 I

引言 1

一、儿童成长教育的本质是生活教育而非应试教育 2

（一）当前的儿童成长教育是应试教育 2

1. 应试教育以分数为主要评价标准 2

2. 应试教育以功利为主要导向 2

3. 应试教育采用以考试为目标的工具化教学 3

（二） 他向的应试教育使儿童成长为竞争工具 3

1. 应试教育造成了当前教育的困境 3

2. 应试教育只是片面促进了儿童成长 3

3. 应试教育承载的主要不是儿童自身价值 4

（三） 自向的生活教育使儿童成长为自在主体 4

1. 生活教育保持了儿童的天性 4

2. 生活教育符合儿童生理与心理特点 4

3. 生活教育有利于平衡儿童的各种能力 5

二、儿童成长教育应当由应试教育转向生活教育 6

（一）儿童成长教育应当符合社会发展的趋势 6

（二）生活教育与追求个体自由的人类发展方向相一致 6

（三）生活教育对于实现童年的独特价值有着决定性作用 7

三、以生活教育为导向的儿童成长教育的现实制约 8

（一）影响儿童成长教育模式形成的主要因素 8

1. 父母的荣耀观：家庭与个体需求的影响 8

2. 学校的升学观：地位与资源争夺的影响 8

3. 社会的利益观：学历化与成人化的影响 9

4. 政府的规划观：专业化与分工的影响 9

（二）应试教育与生活教育对教育资源的不同要求 10

1. 应试教育的资源需求 10

2. 生活教育的资源需求 10

（三）以生活教育为导向的儿童成长教育的实践路径 11

1. 改变阻碍儿童成长教育的应试教育观念 11

2. 以更多的生活选择为生活教育打下基础 12

3. 以教育资源的重新配置带动生活教育的平衡布局 12

结语：对未来的展望 13

参考文献 14

致谢 15