中班幼儿同伴冲突解决策略的研究——以A幼儿园中三班为例

摘要

冲突是幼儿人际交往中必然面对与经历的，当出现冲突后如总是由成人帮忙解决，那对幼儿的人际交往发展是不利的。皮亚杰在关于幼儿冲突解决这一方面也曾提出：“在解决冲突的过程中，个体能够逐渐获得观点采择能力，学会协商、互助与合作，增长社会经验和规则意识，提高社会交往能力，并最终促进个体社会化的进程和良好个性品质的发展。”因此，当幼儿交往中出现了冲突，那不一定是“坏事”，也许就是幼儿个体社会化和良好个性品质发展的契机。《幼儿园指导纲要》中提到，教师作为幼儿的“合作者、观察者、引导者”，在幼儿人际交往冲突中，要做好以上的角色，引导幼儿逐渐掌握解决冲突的策略，促进幼儿个体社会化和良好个性品质发展。

关键词　学前教育；中班幼儿；同伴冲突；解决策略

目录

摘要 I

一、 研究背景 4

（一）国内外研究背景 4

1.国外研究现状 4

2.国内研究现状 4

二、研究方法 6

（一）现场观察法 6

三、中三班幼儿同伴冲突事件观察、统计与分析 7

（一）对中三班幼儿同伴冲突事件的观察 7

四、 中三班幼儿同伴冲突解决策略的案例分析与总结 9

（一）中三班幼儿同伴冲突解决策略的案例分析 9

1.违反纪律 9

2.争抢物品、空间 9

3.肢体冲突 9

4.言语冲突 10

5.干涉他人 10

（二）中三班幼儿同伴冲突解决策略的特征总结 11

下面根据五种不同的冲突起因总结特征： 11

1.违反纪律 11

2.物品、空间争议 11

3.身体、言语攻击 11

4.干涉他人 11

五、 提高幼儿解决冲突能力的策略 13

（一）社会适应 13

1.移情 13

2.模拟社会角色 13

（二）语言教育 13

参考文献 15

致谢 16