论主题背景下学习性材料投放的适宜性

摘要

主题背景下学习性材料（如语言类、科学类、数学类），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。学习性材料投放是否合理，对区域活动的顺利开展影响很大。投放得好能潜移默化地提高幼儿的能力，投放得不好，效果则相反。不仅如此，还不利于幼儿的学习及操作习惯的培养。因此，本文针对主题背景下，对学习性区域的材料进行了策略性地投放，以有层次、有系统地提高幼儿自主学习的能力。

关键词　学习性材料 个别化 自主

目录

摘要 I

引言 1

一、 幼儿园主题学习性材料概述 2

（一）主题学习性材料的定义 2

（二） 主题学习性材料的种类 2

1.科学类“材料”： 2

2.数学类“材料”： 2

3.语言类的“材料”: 3

（三） 主题学习性材料的特性 4

1.多样性： 4

2.适宜性： 4

3.替代性： 4

4.再造性： 4

5.隐含性： 4

（四） 主题学习性材料投放的原则 4

1.科学性和教育性相结合的原则： 5

2.丰富性和层次性相结合性原则： 5

3.合理性和安全性相结合原则： 5

4.趣味性和启发性相结合的原则： 5

（五） 主题学习性材料合理投放的意义 5

二、　研究方案 7

（一）研究方法 7

1.文献法 7

2.问卷法 7

（二）研究对象 7

（三）调查问卷 7

三、月明幼儿园主题背景下学习性材料投放现状 8

（一） 材料在投放的种类和数量上不适宜 8

（二） 投放的材料与幼儿的年龄特点不相符 8

（三） 材料在投放时，更换周期过长 9

（四） 投放的主题背景下学习性材料缺乏目标性和探索性 10

（五） 投放的主题背景下学习性材料中购置的为主，废旧材料和半成品材料的利用率较低 10

（六） 教师投放经验不足，感到有困惑 11

四、 月明幼儿园主题学习性材料的投放策略分析 12

（一）  材料投放时应该与幼儿的年龄特点相符，注重层次性和递进性 12

（二） 材料的投放应该具有开放性 13

（三） 材料的投放要体现目标性，与教育目标相符 14

（四） 注意材料投放的更新周期要适宜 15

五、 结语 16

参考文献 17

致谢 17