以民间游戏为载体开展大班幼儿晨间活动的园本课程开发研究

摘要

我国的民间游戏历史悠久，从文字产生之前的投掷、击打等简单的行为游戏活动到文字产生之后日益丰富的游戏种类，民间游戏已经有了几千年的历史。从民间游戏产生与发展的悠久历史可以看出民间游戏在人们生活中扮演着重要的角色，之所以能够长期流传，也在于它本身所具有的实际价值和作用。古人对此早有认识，宋代司马光在《投壶新格》一书中说：“夫投壶细事，游戏之类，可以治心，可以修身。”同时，民间游戏作为游戏的一种重要类别，它具有浓厚的趣味性和娱乐性，深受儿童的喜爱，是幼儿们乐此不疲、百玩不厌的活动内容形式，对于儿童群体和个体的成长起着重要的作用。

民间游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。它在各民族传动文化和娱乐生活中有大量的遗存，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样。

民间游戏是广泛流传于民间的各式各样集健身、娱乐为一体的游戏活动。人们为了调节繁重的体力劳动生活，他们选择重大节日或刚丰收后的日子，大家齐集在一起，自编、自创、自演，将劳动的情形以舞蹈、游戏的方式表现出来。这些活动除了能娱乐人们的心情，同时还具有良好的锻炼身体的价值。民间体育游戏广泛流传于人民生活中，具有浓厚的生活气息，形象地反映民间生活。民间体育游戏活动取材简单，操作便利，如跳房子、丢手绢、跳皮筋、踢毽子、滚铁环等丰富多彩的民间体育游戏活动伴随着我们一代代儿童快乐成长。

课题背景

随着幼儿园课程不断的改革深入，幼儿游戏在幼儿园课程开发中越来越被人们重视。游戏的重要性也得到了更多幼儿教育工作者认可。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《幼儿园工作规程》指出要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。可见，随着人们对于幼儿身心发展的特点和学习规律认知的不断加深，可以看出游戏对幼儿的健康成长和学习方面的重要性。

关于幼儿游戏的理论有很多。我国国内的教育家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏，并且提出“教学游戏化”和“游戏性教育”的观点，还提出要尊重儿童的游戏；张宗麟在他的生活教育中说幼儿的游戏即幼儿的生活，幼儿的生活即幼儿的游戏，游戏应该是幼儿生活教育的主要形式和内容，生活教育应该是富有游戏性的；《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”；《幼儿园工作规程》指出要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”；维果斯基认为游戏创造着儿童的最近发展区，因为游戏是儿童主动发起的，在游戏中“儿童总是会表现的超出他们的平均年龄水平，而且超过他们日常的行为表现”；杜威在他的《民主主义与教育》中谈到，儿童的游戏是自由的具有可塑性的，旨在消除游戏和工作之间冰冷的界线，认为它们只是在自由度和目的性上面有程度的差别。不同理论流派都试图解释游戏对于幼儿发展的意义所在，强调到游戏对于幼儿早期发展的价值。可见，早期幼教工作者对于幼儿游戏都有深入的思考及实践。

民间游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。它在各民族传动文化和娱乐生活中有大量的遗存，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样。经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是特定民族和地域人民文化的一种载体。中国传统民间游戏在经历了几千年的传承演变，一部分因丧失其赖以存活的传统文化根基而归于消亡，但很多游戏则经过时间的洗礼，一直延续传承到今天，是很宝贵的文化遗产。因此，收集、整理、吸纳、传承民间游戏的精华元素，对保留和传播民族文化，有着十分积极的现实意义。

关键词　幼儿园  大班幼儿  园本课程