竹梯联动 妙取竹球---以“创意实竹”游戏区域为例谈谈我园自主游戏的园本课程

目    录

摘要..................................................................................................................1

引言................................................................................................2

一、案例描述，透视幼儿与游戏的故事对话...........................3

二、背景分析，寻求能力与发展的最佳增长点.........................5

1．基于幼儿问题现状的导引驱动.................................5

2．基于教师游戏困境的专业推动..................................5

三、策略导引，找到时机与导引的最优联接点...........................6

（一）当遇到困难求助时——给幼儿精神鼓励........................6

1．导引策略：借用激励介入，动用形态提示......................6

2．效果预测...................................................7

（二）当发生争论不休时——让幼儿尝试验证.......................7

1．导引策略：实行任务分解，借用暗示提醒........................8

2．效果预测..................................................8

（三）当出现空间障碍时——助幼儿转换思维.......................9

1．导引策略：巧用指令点拨，增加材料刺激....................... 9

2．效果预测...................................................9

（四）当察觉行为偏差时——引幼儿学会整理.......................10

1．导引策略：善用平行介入，营造规则影响......................10

2．效果预测.................................................10

四、分析反思，把握问题与发展的最准着力点........................11

1．真游戏，导引要因地制宜....................................11

2．真成长，导引要因人而异....................................12

五、园本课程实施后的反思  .........................................13

参考文献.........................................................14

摘要:园本课程是以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿实际需要和经验为出发点，以教师为主体而构建的课程。我们充分挖掘幼儿园及周边的课程资源，秉承“一日生活皆课程”理念，构建丰富而有意义的课程。幼儿园注重课程实施中的操作性和实效性，努力开发和构建适宜幼儿学习和发展的学习课程、游戏课程、生活课程。 

关键词：幼儿园；自主游戏；游戏；研究