幼儿教师提问与方法存在问题及其解决策略的研究

[摘 要]随着教育教学改革的不断深入，更加明确教师是幼儿学习的引导者，幼儿是教学活动的主体，而课堂提问是教学活动的重要环节之一，课堂提问是幼儿教师必须掌握的一种必不可少的教学技能。在幼儿教学活动中，课堂提问设计与运用恰到好处，可以培养幼儿独立思考，分析问题和解决问题的能力，针对不同的教学内容和教学环节可以设计不同类型的提问策略，而有效地提问是提高课堂教学效率的关键。正因如此，我们才更要重视课堂提问的有效性,注重与幼儿的互动效果！但是在实际的教学中教师提问却存在一些共性的问题！如何才能让课堂提问与幼儿互动更加有效呢？通过不同提问类型与幼儿互动，可以灵活使用设问型、追问型、疑问型的问题，注意提问的节奏以及提问的质量。确定教学活动中的重难点，围绕重点内容设计提问，改变片面粗浅的提问方式，并且使提问符合幼儿的年龄特点；提问形式多样，兼顾个体和集体，给幼儿充分表达的权利；运用童趣化的语言，提高问题的趣味性和针对性；鼓励幼儿主动提问，增强上课的互动性；设计多样化的提问类型，拓展幼儿的思维空间；预留等待时间，提供线索，延长思维时间；积极反馈应答，培养幼儿持续参与的主动性。总之，教师课堂提问是一种非常重要的教学方法，在教学过程中起着提示性的作用，通过明确提问目的，把握提问时机，灵活调整提问类型，做到点面结合，从而提高提问的有效性，激发幼儿积极参与，达成教学目标。幼儿教学活动中教师的提问不但能够检查学生的学习情况、巩固所学知识、实现教学目标，还能够将教学活动逐步引向深入，从而激发幼儿的思考与学习的主动性，培养良好的学习兴趣！本文就此展开研究：

[关键词] 提问思维 反馈 有效