幼儿园语言教育的方式与策略

摘要：儿童语言教学活动的开展是影响儿童语言学习的重要因素。自2001年9月实施《幼儿园教育指导纲要(试行》以来，幼儿语言教学活动受到了前所未有的关注。语言是思考、学习和交流的工具，在儿童早期的语言发展中起着重要的作用。幼儿园语言教学的本质是培养幼儿的语言技能，幼儿语言活动的教育是其中最重要、最有效的方法之一。

国内外研究表明，5年半左右是儿童学习语法、理解语言技能的重要时期。幼儿园生活是终身语言发展中最重要、最快的时期。在语言发展过程中，我们应该时刻注意每一个动作。同时，语言能力是智力结构中最重要的基本能力之一，对人类能力的发展起着重要的作用。因此，本研究利用花溪幼儿园的语言教学活动，对幼儿教师的语言教学活动进行研究和调查，以促进幼儿的语言发展。

关键词：幼儿园 语言教育 策略

目录

一、 绪论 1

（一） 研究背景 1

（二） 研究意义 1

1． 理论意义 1

2． 实践意义 1

二、 相关研究综述 2

（一） 相关理论 2

1． 奥苏贝尔“有意义学习”理论 2

2． 维果茨基“最近发展区”理论 2

3． 儿童语言发展“关键期”理论 2

（二） 相关概念界定 3

1． 幼儿园语言教育活动 3

2． 幼儿园语言教育活动实施 3

三、 幼儿园语言教育存在的问题 3

（一） 活动目标低于儿童语言发展水平 3

（二） 内容难度过大，超出幼儿已有的语言经验和生活经验 4

（三） 活动形式忽略了幼儿之间的互动 5

（四） 活动评价与儿童语言目标关系不密切 6

四、 提高幼儿园语言教育的对策与建议 6

（一） 提高教师的语言素质和语言教学能力 6

1． 增强语言领域专业性知识 6

2． 提高语言领域的实践知识 7

（二） 采用具体可行的互动方式，提高互动质量 7

（三） 采取多种方式满足不同儿童的发展需要 8

（四） 重视活动的评价，给幼儿交流与表达正确指向 8

结论 8

参考文献 10

致谢 11