蒙台梭利幼儿教育思想探析——协助孩子自我发展

摘要

（一）蒙台梭利教育思想在我国的现状

　　20世纪90年代之后，蒙台梭利教育思想开始进入我国，不少幼儿园都开设了蒙台梭利班级，对于改进我国传统幼教的方式，提高幼儿教育水平发挥了重要作用。但也有学者认为玛丽亚.蒙台梭利女士原来是精神病院护理人员，她的教育方法最初只是为智力低下儿童设计的一种学习训练方法,用来教育正常儿童是需要做出改进的。而且，我国自古都有自己的教育思想，引入我国后，蒙台梭利教育思想也需要结合中国的传统思想,对其进行适用性的改变,才能更加适合我国的教育环境。

此外我国大多数蒙台梭利幼儿园普遍存在只追求形式，而未真正理解核心思想的情况，蒙台梭利教育思想以儿童为核心，注重儿童的成长环境，这不仅老师的教育思想要转变，学校环境也要转变，但并不是把蒙氏教具搬进普通学校，就成为了蒙台梭利学校了。学校应该成为儿童自由生活的地方，成为成长发育最好的地方。而我们所谓的蒙台梭利学校，大多数只是在传统的幼教模式下引入了蒙台梭利课程，摆一套蒙台梭利教具，由普通的幼儿教师，机械的教授蒙氏课程。在这种错误观念的影响下开展蒙台梭利教育思想的推广，只会与正真的蒙氏思想背道而驰。

（二）国外蒙台梭利教育思想的现状

在幼教史上,有一位里程碑式的女性，她就是玛丽亚.蒙台梭利,她很多的幼教思想以及实践已经远远地超越的同时代,为世界各个国家的幼儿教育的发展做出了贡献。日本教育家相良敦子在《蒙台梭利亲子成长法则——倾听3-6岁孩子的心声》一书中, 对蒙台梭利教育思想的整体框架，教育理念、各要素、教育思想和教具的原理，幼儿教师的基本素质以及平和的教育方式都进行了论述。教师的条件以及和平教育进行了精辟地论述。美国的教育家布鲁纳对蒙氏教育理论的基本原理，实践技巧都有过精妙的介绍，同时推蒙台梭利教育思想在幼儿教育中的价值，以及未来的发展都提出了独到的见解。英国教育家普因格在其著作中介绍了蒙台梭利教育思想的发展历程, 幼儿教育的本质、基本精神和发展过程，对于教育环境的布置，教具的要求和使用都做了说明，并摘录蒙氏教育思想的重点。

关键词　蒙台梭利 儿童教育 成长环境

目    录

摘要 I

一、导论 1

（一）协助孩子自我发展的现实意义 1

（二）素质教育为蒙氏教育发展提供良好的契机 1

（三）环境对孩子成长的重要性 1

二、幼儿教育的本质 3

（一）人的属性的阐释 4

1.人性概念的诠释 4

2.历史上对人性的解读 4

（二）儿童属性的阐释 5

1.儿童的属性及其特征 5

2.违背儿童属性的表现 6

三、幼儿的能力组成 7

（一）生活实践 7

（二）语言能力 7

（三）数学能力 8

（四）艺术感知 8

（五）性格形成 8

四、蒙台梭利教育思想在幼儿教育中的实践 9

（一）生活能力的实践 9

1.动作的锻炼 9

2.待人接物培养 10

3.日常家务 10

4.自理能力 10

5.生活中的科学启蒙 10

（二）语言阅读的培养 10

1.语言的敏感期 10

2.让孩子学会听 11

3.让孩子学会说 11

4.让孩子学会阅读 11

（三）数学能力的训练 12

1.生活中的数学 12

2.识别几何图形 12

3.学会排列比较 12

4.学会计数算数 12

（四）发现儿童的性格 13

1.儿童的性格形成 13

2.环境对性格形成的影响 13

3.协助孩子正常发展 14

五、结论及展望 15

（一）孩子的发展靠自己 15

（二）蒙台梭利教育思想有助于孩子自我发展 15

参考文献 16

致谢 16