换位思考，正确引导---减少小班幼儿“破坏性” 行为的有效对策研究

摘要

幼儿园一日活动丰富多彩，活动中需要教师合理的加以引导，使幼儿的行为习惯规范合理。幼儿阶段是培养幼儿各种行为能力的关键期。我们发现在小班幼儿中“破坏性”行为的发生非常频繁，我们依托幼儿的生活实践，通过教师和家长换位的思考，帮助幼儿在一日活动中不断地适应新的环境，引导幼儿有效的参与到活动中去，逐渐认识和理解“破坏行为”给同伴带来的反感，以此不断地减少幼儿的“破坏行为”。幼儿年龄小，各方面发育不成熟，有时无心的一件事，从成人的角度来看，就好像是破坏性行为，我们要时刻提高孩子的自我意识，从小培养习惯，让孩子明白什么事该做，什么事不该做，只有这样，孩子的破坏性行为才会逐渐减少，随着年龄的增大，做个懂道理的孩子。

【关键词】    减少  小班幼儿  攻击性行为

目    录

摘要…………………………………………………………………………………………………..I

引言 1

一、小班幼儿行为的“破坏性”表现…………………………………………………2

二、幼儿“破坏性”行为产生的原因……………………………………………2

1．孩子负面情绪的宣泄………………………………………………………2

2.  孩子正常的探索行为……………………………………………………………2

3．孩子对失败的手足无措…………………………………………………………2

三、小班幼儿“破坏性”行为的有效引导策略……………………………………2

（一）了解幼儿的行为、想法………………………………………………………2

（二）转变传统思路，探寻最合理的处理方式……………………………………3

（三）通过区域创设，幼儿学会正确探索方法……………………………………3

（四）通过生活活动，懂得“破坏性”行为给他人带来的影响……………………3

（五）通过家长工作，改变家长的教育观…………………………………………3

四、小班幼儿“破坏性”行为研究成果

（一）幼儿的探索方面提高…………………………………………………………4

（二）教师的教育方法明显转变……………………………………………………4

（三）家长的观念得到了转变………………………………………………………4

参考文献 5

致谢 5