男性教师在我国学前教育体系中的现状研究

男性教师在我国学前教育体系中的现状研究1

一、引言2

二、研究背景2

（一）时代背景2

（二）理论背景2

1.男性幼儿教师的职业优势3

2.性度的发展理论3

三、研究对象和研究方法3

（一）研究方法3

（二）研究对象3

（三）访谈问卷的编制3

四、结果的整理与分析3

（一）在职男幼师的现状4

1.工资待遇低4

2.心理压力和社会压力大4

3.职业前景迷茫4

（二）男幼师对自己工作的观点4

1.积极乐观的态度4

2.由悲观态度转变为乐观态度5

3.悲观的态度5

（三）园长对男幼师现象的观点5

1.全面支持的态度5

2.片面支持的态度5

3.观望的态度5

五、对策与建议6

（一）为男性教师进入、留驻幼儿园创造良好的社会条件6

（二）幼教机构全面关怀，营造男性教师实现个人价值的工作环境6

2.根据男性教师的性别特征、工作特色安排工作，扬长避短——幼儿园管理者要会用才6

3.努力满足他们的求知欲，不断提高他们的业务能力——幼儿园管理者要会育才6

4.关心男性教师的个人生活，为男性教师排忧解难——幼儿园管理者要会爱才7

（三）积极利用各种途径培养和聘用男幼师7

（一）男幼师应自我支持，自觉主动地实现个人价值7

1.正确看待自身，塑造性别的优势形象——男幼师要自信7

2.加强专业学习，提高专业素质——男幼师要自强7

3.摆正心态，坚守岗位——男幼师要自立7

男性教师在我国学前教育体系中的现状研究

摘  要   学前教育体系中的男性教师一直是倍受人们关注的一个特殊群体，由于其职业的特殊性，受社会传统观念的束缚，再加上工资待遇低，职业前景渺茫等客观因素的影响，使学前教育体系中男性教师的生存现状、成长历程倍感艰辛。文章从男幼师生存现状中存在的问题入手，去分析现象，探索男幼师的生存规律，提出促进男幼师健康成长的建议，从而使人们更好的认识这个群体，理解他们，支持他们。只有为男性幼师的成长营造良好的外部环境和平和的心态，才能使他们积极主动地参加学前教育工作，以实现其个人价值和社会价值，为幼儿健康的、全面的发展给予良好的教育和影响，给学前教育事业带来更多的活力。

关键词   男性教师  性度  性别角色化