多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义

多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义1

【关键词】多元智能理论 幼儿教育 发展1

一、多元智能理论的涵义及内容2

（一）语言智能2

（二）逻辑数学智能2

（三）空间智能2

（四）肢体运作智能2

（五）音乐智能2

（六）人际智能2

（七）内省智能2

（八）自然观察智能2

二、多元智能理论在中国的发展历程2

（一）接纳求同阶段2

（二）反思质疑阶段2

（三）存异融合阶段3

三、多元智能理论对中国幼儿教育的意义3

（一）形成开放多元的智力观。3

（二）形成因材施教的教学观4

（三）形成客观合理的评价观4

（五）形成健康持续的发展观5

多元智能理论在中国幼儿教育中的发展及意义

【摘 要】多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家加德纳教授提出以来，迄今已有近20多年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来中国幼儿教育改革的指导思想之一。本文思考了多元智能理论与传统智能理论的区别，讨论了多元智能教育理论在中国的发展过程，探究了这一理论对中国幼儿教育的重大意义。

【关键词】多元智能理论 幼儿教育 发展