NCXQJY1228 数学活动中师幼互动策略浅探数学活动中师幼互动策略浅探1一、创设和谐、愉悦、宽松的互动情境，激活幼儿学习数学的兴趣1（一）创设问题型情境1（二）创设故事型情境2（三）创设生活型情境2二、创设交流合作的互动学习条件，提高幼儿学习数学的有效性2（一）在融洽的师幼互动关系中构建数学知识2（二）在平等..
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NCXQJY1228 数学活动中师幼互动策略浅探 数学活动中师幼互动策略浅探1 一、创设和谐、愉悦、宽松的互动情境，激活幼儿学习数学的兴趣1 （一）创设问题型情境1 （二）创设故事型情境2 （三）创设生活型情境2 二、创设交流合作的互动学习条件，提高幼儿学习数学的有效性2 （一）在融洽的师幼互动关系中构建数学知识2 （二）在平等的幼幼交流互动中构建数学知识3 （三）运用多种策略，让幼儿数学教学游戏化故事化，培养幼儿学习兴趣3 三、创设开放式的互动空间，发展幼儿的创造性思维4 （一）借助数学操作活动，提高思维的灵活性和独特性4 （二）借助操作学习活动，帮助幼儿获得数学的感性经验4 （二）借助各种有趣的数学智力游戏，提高思维的敏捷性4 （三）借助操作学习活动，发展幼儿的思维能力5 数学活动中师幼互动策略浅探 摘要：幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平。在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系，但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动。本文探索了在幼儿园数学活动中，教师应如何与幼儿互动，才有助于幼儿对所学数学知识或概念的自我建构与自我发展。 关键词：数学活动、师幼互动、知识构建、自我发展
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