NCXQJY610 关于孤独症儿童融合教育的个案研究关于孤独症儿童融合教育的个案研究0一、前言0二、研究内容1三、研究方法1（一）文献研究法1（二）访谈法1（三）观察法1（四）个案研究法1（五）行动研究法1四、研究过程1（一）确定研究对象：**幼儿园小班孤独症儿童月月（化名）。1（三）制定个别化教育方案1五、措施和建议3..
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NCXQJY610 关于孤独症儿童融合教育的个案研究 关于孤独症儿童融合教育的个案研究0 一、前言0 二、研究内容1 三、研究方法1 （一）文献研究法1 （二）访谈法1 （三）观察法1 （四）个案研究法1 （五）行动研究法1 四、研究过程1 （一）确定研究对象：**幼儿园小班孤独症儿童月月（化名）。1 （三）制定个别化教育方案1 五、措施和建议3 （一）幼儿园教师的特殊教育知识和融合理念是一体化融合教育的基础3 （二）幼儿园教师与特教教师共同合作为主要训练力量3 （三）引导普通儿童去认识了解孤独症儿童3 六、讨论与分析4 七、研究结果5 八、结语5 关于孤独症儿童融合教育的个案研究 【摘要】一体化融合教育的起源是针对“回归主流”运动兴起来的，根据普通教育和特殊教育间所产生的问题进行改革，主张以更融合的方式，将学生安置与普通教育环境中，在融合的教育体系中，传播教育服务给所有的学生，并增加特殊教育与普通教育的合作，以共同计划，合作教学等方式来进行。 现记录一名三岁半的孤独症儿童在进入普通幼儿园的三个月时间里接受一体化融合教育的情况。结果发现：在进入普通幼儿园后，该名孤独症儿童的生活自理能力和社会交往能力有了很大的进步。 【关键词】孤独症儿童 个案研究 教育训练策略 一体化融合教育
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