关切教育在主题课程中实施的探究

关切教育在主题课程中实施的探究1

一、 问题的提出1

②研究幼儿园、家庭立体化合力教育的有效途径和方法2

四、实践操作2

1.课程总目标与领域目标的设定2

2.具体实施2

①环境渲染2

②实践感知3

③移情体验3

④表现创造3

⑤家园互动3

3.帮助家长树立正确的教育观，形成家园的同步立体化教育4

①幼儿家庭教育现状调查，了解家长的教育观念，对幼儿的教养方式4

②搭建家园互动的平台，开展形式多样的家教交流指导4

③挖掘家长教育资源，吸引家长积极参与到我们的关切课程建设中来4

五、研究结果：4

4.《以情感教育为核心的托幼一体化课程》浙江幼师附幼课题组。5

关切教育在主题课程中实施的探究

[摘 要]儿童早期是情感发展的关键期，也是培养良好行为习惯的黄金时期。然而由于父母、长辈对孩子过度的放纵溺爱和重智轻德的教养态度，以及高享受的物质化环境。致使许多孩子从小缺乏起码的关爱之心，患上了自私、冷漠综合症。严重的道德危机和生态环境危机将成为二十一世纪人类面临的重大问题。关切是一种新型的人际、人物关系。本课题以关切关系为核心，从儿童的情感世界出发，围绕儿童对人、对物、对环境、对学习的关心探究来建构课程。实施幼儿园、家庭合力的立体化教育体系。两年的研究实践证明。立体关切课程的实施有效地萌发了幼儿对周围的人、物、事、环境以及知识学习的探究兴趣，促使了幼儿自信、关爱、合作、创新等关切素质的提高。课程中的关切又使得课程、儿童、教师、家长的关系更加密切，使得四者之间的有效互动体现了新的意义。可以说，关切教育顺应了“学会关心”这一国际教育改革的潮流，是对传统的认识型课程的重大突破，也是对目前流行的情感课程、环境课程、生成课程等新型课程的综合与升华，是一种可持续发展的教育。

[关键词]  关切    关切课程     立体