有关农村学前教育现状分析及其发展对策(二)

    农村学前教育教师队伍不稳定，流动性大，师资力量薄弱。农村幼儿园生源较少，收费很低，民办幼儿园没有政府财政补贴，为了维持利润，节约开支，农村幼儿教师的工资都很低，平均只有八百元每月。如此低廉的工资和农村相对较艰苦的生活条件自然不能吸引专业人才，能留下的积极性也不是很高。

学前教育中由于教育对象年龄小的特殊性，对于幼儿既要养又要教，“教”即有目的的教育，“养”也相当重要，因而对于幼儿的教养要求保教并重。“保”就是保护幼儿的健康。有身体方面的，也有心理方面的，还有社会方面的。往往“保”要占据很多时间，花很多精力，有时教师就不注重帮助幼儿养成良好的生活习惯，不注重传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；不能培养积极的情感和良好的个性品质等。

    （二）教学条件简陋

农村幼儿园无论是场地、房屋、大型游乐玩具等硬件设施，还是电脑等多媒体设备都少之甚少，条件落后，环境差。还有一些幼儿园将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有玩具、教具、更没有开启孩子智力的场所和设备。有些幼儿园虽然有较好的硬件设施，但却没有将其投入到教学中，发挥这些设施的教育价值，因为这些设施都只是为了应付上级的检查，都是“形象工程”。幼儿园的条件离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿发展的需要。

（三）教育管理体制不完善