浅谈幼儿口语表达能力的培养(二)

二、在数学活动中培养幼儿的口语表达能力

    幼儿的语言是在与环境相互作用中发展起来的，精心设计富有启发性的数学问题、创设良好的语言环境对发展幼儿的口语表达能力十分必要。

    1．边看边说。教师为幼儿提供一定的学具，引导幼儿从不同的角度认真观察和思考，并用语言表达出来。例如：将三支粗细不同的铅笔排成一行，让幼儿观察比较并说出它们有什么不同？在说的过程中注意幼儿表述是否清楚、完整，数量词是否用得准确。又如：在学数的过程中让幼儿按照老师的程序描述：树上飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟，树上一共飞来了5只小鸟……幼儿在描述的过程中，不仅要正确表达出数量，而且要正确地表达形成的过程，准确地运用“又”字和“一共”两个词。总之在边看边说地过程中，教师既要让幼儿掌握一定的数学知识，更要时时把好语言关，使幼儿语言逐步严密、准确。

    2．边做边说。教师根据幼儿的年龄特点，提供操作的学具，在操作中促进思维和语言的相互作用，相互发展。如在理解数量关系活动中，提供人手一套操作物，教师启发幼儿用小石子、黄豆、花生、珠子排出多1或少1的两组物体，并说出结果“4颗豆比3颗珠子多1颗”等，再进一步启发幼儿从不同角度进行描述。这样，既培养了幼儿的可逆思维，又发展了幼儿的口语表达能力。