对于学前教育的几点认识(二)

   一直以来，对学前儿童的数学教育都有着比较严重的重知识，轻思想方法的倾向，过分的重视数学的逻辑性，抽象性，让数学自成体系，不重视建立数学同儿童之间的关系，导致学前儿童的数学教育在内容上比较庞杂，形式上比较单调，重复性非常强，列如基数是2的形成，3的形成等等，形状内容则为认识正方形，三角形等等，事实上，数学知识知识具有较强的整体性，有着牵一发动全身的特征，如果儿童可以找到数学的规律，那么就很容易学会大部分的数学知识，而儿童的探索规律·发现规律·总结规律及应用规律的整个过程就是数学思想方法形成过程，如果没有没有科学的数学思想方法，那么学前数学教育就会造成儿童所学的数学知识就是片段的，孤立的，僵化的，数学是一门有规律的学科，如果儿童刚开始接触数学就采用死记硬背的方式，那么就不会对数学产生兴趣，数学意义也就失去了。

   二·积极建立探索学习方法