论幼儿教师怎样介入幼儿自由选择活动(二)

1、教师介入与指导的程度把控不佳

教师对于幼儿在自由活动选择中的介入可以起到引导幼儿做出正确选择，帮助维护班级活动秩序的作用，但是，让幼儿自主进行活动选择，归根结底还是为了培育幼儿的自主能力。当前我国许多的幼儿园教师对于幼儿自由活动的选择的介入的程度的把握都存在着偏差，一方面，部分教师的介入过度，这就会导致幼儿的自主活动兴趣被极大的打消。例如，在某次幼儿园的自由活动课上，中班的一个孩子正在玩积木，这时老师便问他：“你在玩什么呀？”，幼儿专注与自己的活动，没有回答老师，老师又追问到：“你是不是在建公路好跑小汽车呀？”，孩子头也没抬的嗯了一声，老师还在依旧追问：“你这个马路没有什么东西，我们家门口的马路有立交桥呢！”这时幼儿便回答到自己不会建立交桥，老师这时便拿起积木教孩子搭立交桥，幼儿看了一会之后便转身离开，去玩小汽车了。在这一案例中，老师并没有认识到幼儿正专注于自己手头所进行的活动，而一而再、再而三的去打断幼儿的兴趣，这就是过度介入的一个鲜明例子。而在另一方面，也有许多教师对于幼儿的自由活动选择介入存在着不足。幼儿园的游戏玩具有限，经常会出现很多个小朋友想玩一个玩具的情况，而许多教师却不对这种争抢的状况进行介入调解，往往让事态发展到幼儿开始吵架、哭闹才介入处理，这对于幼儿的自由活动选择而言是必然产生消极作用的。