关于幼儿园早期阅读活动的几点思考(二)

发现幼儿园中为幼儿挑选材料时依据都不尽相同，市面上早期阅读材料鱼龙混杂，这就要求幼儿园要精心为幼儿挑选真正适合幼儿阅读的，幼儿园所选的阅读材料要符合各年龄段幼儿的需要，根据皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿在发展中也在和环境相互作用中获得平衡，建立一个个的图示，包括外部动作，各种表象。为了让幼儿获得更好地阅读能力，就需要为幼儿提供丰富的阅读材料，随着年龄发展，幼儿会逐渐将感知动作内化为表象，这就意味着幼儿园要根据幼儿的年龄发展提供更深层次的阅读材料，这里的阅读材料不仅仅指的是绘本，而是指一切能够刺激幼儿视觉的材料，如图片、录像、符号等等，幼儿园拥有形式多样且丰富的材料，不仅有利于教师教学工作的顺利展开，还能够更地启发幼儿思考。

二、教师在教学活动采用多种形式和方法引导幼儿

除了幼儿园方面要多为幼儿准备丰富的阅读材料外，教师在展开活动时要灵活的运用各种方法引导启发幼儿。不难看出，大多教师教学形式固化，不论教学内容是什么，都是按照自己固有的教学方法展开教学，教师问，幼儿答，幼儿没有主动的参与活动。教师在进行教学活动时，自身首先要充分理解教学内容，其次要帮助幼儿理解阅读内容，了解故事情节；然后让幼儿复述故事情节，