学前音乐教育的学习心得(二)

幼儿天生就具有天真活泼的一面，所以，要对音乐有兴趣，不能强求幼儿死板的接受。这就要求音乐教学活动内容设计需情节化、趣味化，使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉的被吸引到其中，这样才能使幼儿的兴趣扩大。音乐教学活动中离不开游戏的过程，节奏明朗、歌词富有童趣是音乐的重点体现，并且由于幼儿年龄偏小，在音乐活动中更应配以各种音乐素质和能力训练的小游戏，这样会使歌曲富有童趣，在边唱边游戏的学习过程中幼儿会更易接受。

二、学前音乐教育原则

选择符合幼儿年龄特点的音乐，让幼儿积极主动地参与。对自己喜欢的音乐，孩子们往往能主动参与，并积累丰富多彩的情感体验，从而激发他们对音乐活动的兴趣。如《送我一支玫瑰花》、《挪威舞曲》、《瑶族舞曲》等乐曲旋律优美，节奏清晰，结构完整，其中又饱含着动听的故事，深深地吸引着孩子们，积极地体验着乐曲里喜悦、忧伤等感情色彩。

创设轻松愉快的音乐活动氛围，让幼儿愉悦、自信地进行交流。美国心理学家罗杰斯说过:教师不仅要为幼儿创设良好的物质环境，更要创设良好的心理环境。宽松、自由、平等、和谐的活动氛围，能使幼儿感受到愉快和安全，并在积极的心态下充分地感受、理解、表现。音乐欣赏时，我总是和孩子一起扮演着某一角色，成为他们活动的伙伴，在宽松、和谐、民主、平等的氛围中与孩子对话、互动。此时，老师只是幼儿的支持者、引导者、合作者，充分尊重幼儿的意见和想法，时刻关注每个幼儿的不同需求，满足他们的表现欲望。