试论幼儿早期阅读(二)

    3、提高幼儿素质教育的质量。传统幼儿教育忽视幼儿已经具有的认知能力，经常以说教活动充满课堂教学，使幼儿处于被动接受之中，效率很低。而阅读给予幼儿发挥认知本能和发展潜能的机会，幼儿在自由阅读、大胆想象中思维处于积极开放之中，能够获得良好的情感体验，有效强化了学习动机。

    二、幼儿早期阅读的注意事项

    1、图文并茂。教师在引导幼儿进行阅读时要注意选材的科学性和针对性，要符合幼儿的认知能力和理解能力，要图文并茂、浅显易懂，能够与幼儿刚刚起步的文字基础和思维能力相一致，不能出现“拔苗助长”的越位行为。幼儿以直观思维为主，喜欢色彩艳丽的卡通造型图画，因此，教师要多选取一些图画简洁、文字简单的阅读材料，主动降低幼儿自主阅读的难度，提高幼儿早期阅读的实际效果，有力促进幼儿的快乐阅读、健康成长。

    2、趣味性。幼儿身心发展刚刚起步，注意力难以长时间集中在一件事上，尤其是趣味性缺失的传统课堂更使幼儿“身在曹营心在汉”，学习效率可想而知。因此，阅读活动成功举办的关键就在于阅读材料的趣味性，通过生动有趣的卡通造型、优雅大方的图画布局、简单扼要的文字说明牢牢吸引住幼儿的眼球，让幼儿的心始终留在阅读材料之中。为此，教师要多准备一些幼儿喜爱的阅读内容，如《熊出没》系列、《喜羊羊与灰太狼》系列、《猪猪侠》系列等，用妙趣横生的阅读材料为幼儿阅读带来欢声笑语，有效强化幼儿的阅读意识。和思想教化，从而有效促进幼儿的快乐学习和全面发展。