学习《幼儿园集体教育活动的有效性》有感(二)

当前，在幼儿园集体教学活动中，由于教师迫切地想要看到教学的效果，所以对幼儿智力层面的要求比较高。教师在教学实践中虽然非常注重提升幼儿的能力，但是对幼儿其他的方面不够重视。例如，教师对学生参与活动的情感体验、心理发展以及兴趣激发等方面的能力锻炼重视程度不够。这样，幼儿在教育教学活动中没能够得到更加充分的锻炼，同时对教师自身发展有着一定的影响。教师对于幼儿的情感因素和心理因素重视程度不够，直接会影响到幼儿的情感体验和心理健康发展。从长远来说，这样的教学方式是不够科学的，也是难以保证集体性教学活动有效性的。正是由于教师对于幼儿的非智力因素不够重视，所以难以在教学过程中马上看到成效。

（二）教师的专业教学能力不够强

当前，在幼儿园集体教学活动中，影响幼儿综合发展的因素还包括教师的专业教学能力不够强，难以更加有效地开展教学活动。幼儿的学习过程是幼儿的性格和人格形成的初级阶段，幼儿心理发展不够成熟和健全，缺少自控能力。但是幼儿过度模仿和过度依赖的特点表现明显。这个时候教师对幼儿的成长会有重要的影响，所以这就需要教师能给幼儿正确的示范和引导。但是，由于当前一些幼儿园的教师存在综合素质不够高，对教育教学知识掌握不够好，对幼儿的心理健康教育工作做的不到位等问题，这样会直接导致幼儿教学的有效性难以提升，从而严重影响了幼儿的健康成长。教学培训存在短板以及考核不够严格等一系列问题，也是导致一些教师滥竽充数的原因。这样会使教学的效率大大降低，幼儿难以真正实现综合能力的提升，严重影响了幼儿园集体活动的有效性。

（三）缺少有效的思维引导的提高。