试论“全纳”幼儿教育与教育公示(二)

要保证对幼教机构的公平对待，政府或者相关部门都要给予一定的投入支持业发展，强调幼儿园体制内对幼儿教师的公平，对幼儿实现公平教育，尊重幼儿个体差异，不考虑性别，种族，出身地位等因素都能保证享有公平教育的机会。要充分考虑到幼儿的年龄特征与思维发展，对他们的心理健康予以介入，进行积极的引导，保证所有的儿童都能够有平等的受教育的权利以及健康发展的相关帮助。全纳教育更加的强调包容性，在我国发展的难度主要在于范围过大，观念上存在差异，只能通过部分地区先行然后推进，想要实现幼儿教育上的创新即更好的推进全纳教育，就必须从现有的幼儿教育现状以及对不同地域环境不同观念的了解和把握，从各方面推进全纳教育，促进幼儿教育的持续发展。

二、全纳教育角度下公平教育的不同层面

（一）教育权利平等性

对于教育权利公平性的理解，主要是当前的全纳教育存在排斥特殊群体的现象，一些生理上或心理有缺陷的幼儿通常被排斥在正常幼儿的教育之外，只能够选择特殊教育学校接受教育，这些幼儿本身可能心理上就很自卑，不被相同群体所接纳是更大的打击，当前的普通幼儿园基本上都是不愿意接纳特殊幼儿的，即使有些幼儿园愿意接纳特殊幼儿，园内的教育体制以及教育方式还不能完全的尊重到特殊幼儿的教育需求，幼儿的受教育权利是否公平得不到保障，不能有很满意的教育效果。